Сравнительный анализ позиций студентов ОИ МГЮА

В декабре 2004 года в Оренбургском институте МГЮА был проведен социологический опрос. В нем приняли участие студенты очного отделения 1,2,3,4 курсов.
Целью опроса является выявление представлений студентов об организации учебного процесса в ОИ МГЮА. Какую оценку студенты дают ВУЗу, в котором они обучаются? 
Кроме того, в 2001 году в ОИ МГЮА был проведен подобный  опрос. И будет очень интересно провести сравнительный анализ данных, полученных при проведении этих двух опросов. К тому же студенты, поступившие на 1 курс в 2001 году, в 2004 обучаются уже на 4 курсе. Поэтому значительный интерес представляет динамика их взглядов.
Итак, первый вопрос анкеты был следующий:
«Какими мотивами Вы можете объяснить свое поступление в МГЮА?»
Мотивы поступления МГЮА (в%)
Какие мотивы поступления в МГЮА?	Все студенты 
МГЮА	Курсы 	
		1	2	3	4	
	2001	2004	2001	2004	2001	2004	2001	2004	2001	2004	
Личное призвание	46	45	61	49	37	50	54	41	42	35	
Семейная профессия	11	12	7	11	10	12	20	0	13	19	
Желание родителей	12	18	2	14	17	22	10	18	11	13	
По совету друзей, знакомых	1	2	4	3	0	2	0	0	0	3	
Это престижно	19	26	15	28	17	26	19	23	18	38	
Из-за бесплатного образования	4	3	4	6	3	4	1	0	2	3	
У меня будет высокоопла-чиваемая работа	39	38	24	46	40	36	43	32	41	35	
Другое	5	3	5	3	4	2	5	4	4	3	
Не знаю	2	0	2	0	2	0	2	0	1	0	

Итак, если рассматривать общий результат то в 2004 году как и в 2001году позиции студентов почти не расходятся. Главными мотивами поступления являются личное призвание и высокооплачиваемая работа. Однако первокурсники в 2004году гораздо больше обращают внимание на престиж ВУЗа и будущую работу, нежели первокурсники 2001года, а также  больше, чем в 2001 на решение студента поступить в МГЮА влияют родители и престиж ВУЗа. 
В ОИ МГЮА на первом курсе главным мотивом поступления это личное призвание. Так полагают 49% студентов. На четвертом курсе таких студентов только 35%. Это говорит о том, что в процессе обучения представление о мотивах поступления в МГЮА корректируются и уточняются. В 2001 году наблюдалась такая же тенденция. Однако в 2004 году для четверокурсников важен престиж ВУЗа, также ответили 38%, а 3 года назад для них главный мотив – это личное призвание.

На вопрос о том, нравится ли студентам обучаться в академии, студенты в 2001 году проявили полное единодушие. Причем интерес к учебе у них оставался постоянным на всём протяжении обучения в МГЮА.
Интерес к учёбе студентов МГЮА (в%)
Вам нравится быть студентом МГЮА?	Все студенты 
МГЮА	Курсы	
		1	2	3	4	
	2001	2004	2001	2004	2001	2004	2001	2004	2001	2004	
нравится	92	86	92	94	90	88	95	77	92	81	
не очень	5	9	5	0	6	6	4	14	5	16	
совсем не нравится	1	1	2	0	1	4	0	0	0	0	
не знаю	2	4	1	6	4	2	0	9	3	3	
В 2004 же году интерес к учёбе у студентов уменьшается, причём с каждым годом студентам нравится учиться всё меньше и меньше. Возросло количество тех, кому не очень нравится быть студентом. Радует хотя бы то, что количество студентов, которым совсем не интересно не увеличилось по сравнению с 2001 годом.
Интересны сравнительные данные по уровню самоотдачи студентов в учебном процессе. 
В 2001 году были получены следующие результаты:
Уровень самоотдачи в учебном процессе в 2001г (%)
Вы занимаетесь в ВУЗе с полной самоотдачей?	Все студенты
МГЮА	курсы	
		1	2	3	4	
да	41	57	41	40	35	
нет	42	28	45	37	55	
Не знаю	16	13	14	23	12	

Здесь уровень самоотдачи плавно снижался у студентов ОИ МГЮА от 1 к 4 курсу. Причём среди девушек с полной самоотдачей учились 47%, а среди юношей только 33%.
В 2004 году перечень ответов на этот вопрос несколько увеличился, и вот, что получилось:
Уровень самоотдачи в учебном процессе в 2004 г. (в%)
Вы занимаетесь в ВУЗе с полной самоотдачей?  	Все студенты МГЮА 	курсы	
		1	2	3	4	
да	18	23	14	23	16	
скорее да	43	49	36	45	40	
скорее нет	28	17	34	23	35	
нет	6	8	6	4,5	5	
не знаю	5	3	10	4,5	3	
	Из таблицы видно, что студентов, уделяющих учёбе значительное количество своего свободного времени, больше, нежели студентов, обучающихся без каких - либо усилий. Если же мы проведем разделение по полу, тона заданный вопрос ответили «да» и «скорее да» 52% девушек, и 48%юношей, что значительно выше результатов 2001 года.
	Интерес к учёбе в ОИ МГЮА можно также проверить, задав студентам вопрос: «привлекаете ли вы дополнительную литературу при подготовке к семинару?»
          Привлечение дополнительной литературы (в%)
Привлекаете ли вы дополнительную литературу	Все студенты МГЮА	курсы	
		1	2	3	4	
да постоянно	35	43	26	41	35	
редко	60	51	68	59	57	
никогда	4	3	4	0	8	
другое	1	3	2	0	0	
   	Постоянно привлекают при подготовке к семинару дополнительную литературу 35% опрошенных студентов. Причём таких больше всего на 1 и 3 курсах. На втором же курсе дополнительную литературу привлекают лишь 26%. Интересен также тот факт, что постоянно привлекают дополнительную литературу 36% опрошенных девушек, и лишь 27% юношей.

	Наконец, интерес к учёбе поверялся контрольным вопросом:
«Хотели бы вы сменить МГЮА на ВУЗ другого профиля?»
Возможность смены ВУЗа для студентов МГЮА (%)
Вы смогли бы сменить МГЮА на ВУЗ другого профиля? 	Все студенты МГЮА	курсы	
		1	2	3	4	
	2001	2004	2001	2004	2001	2004	2001	2004	2001	2004	
да	4	6	3	0	5	8	6	14	4	6	
нет	87	82	89	94	86	80	89	64	83	81	
Не знаю	8	12	8	6	10	12	5	23	13	13	
	Число желающих сменить ВУЗ в 2004г возросло по сравнению с 2001годом, а вот число студентов, которые менять ВУЗ не хотят, наоборот уменьшилось.
	Однако в этом году нас радуют первокурсники: не хотят менять ВУЗ 94%, тогда как в 2001году таких было 89%. И к тому же 3%  первокурсников в 2001 году готовы были оставить МГЮА, а в 2004 году таких нет. Зато данные опроса на 3 курсе не очень утешительные не хотят менять ВУЗ всего лишь 64%, а готовы это сделать аж 14% опрошенных.
	В нашей анкете были представлены и такие вопросы: «представьте себе, что посещение лекций не контролируется. На какие предметы Вы всё равно продолжали бы ходить?» и «Представьте себе, что посещение семинаров не контролируется. На какие предметы Вы всё равно продолжали бы ходить?»
	Мы знаем, что у каждого курса своя программа обучения, поэтому интерес к тем или иным предметам нужно выделять отдельно на каждом курсе.
	Итак на первом курсе самым интересным предметом студенты считают «Теория государства и права».37% опрошенных продолжали бы ходить на лекции по предмету «история государства и права зарубежных стран», тогда как на семинары по этому же предмету ходили бы всего лишь 22% студентов. Продолжали бы посещение английского языка 25% первокурсников, что говорит об интересе студентов к этому предмету.

Отношение к учебным дисциплинам на первом курсе (в%)
На какие предметы вы продолжали бы ходить, если бы их посещение не контролировалось?	лекции	семинары	
Теория гос - ва и права	54	51	
История гос – ва и права зарубеж. стран	37	22	
Экономическая теория	25	14	
Информатика и математика	14	11	
социология	8	-	
Концепции соврем. естествознания	2	-	
Английский язык	-	25	
все	20	29	
Никакие 	2	2	

	Добросовестно продолжали бы посещать все лекции 20% опрошенных и все семинары 29% . Это не мало, но и не много. А вот такой предмет как КСЕ вообще мало, чем привлекает студентов.
Отношение к учебным дисциплинам на 2 курсе (в%).
На какие предметы Вы продолжали бы ходить, если бы их посещение не контролировалось?	лекции 	семинары	
все	12	54	
гражданское право	42	30	
уголовное право	32	28	
конституционное право РФ	30	14	
политология	14	8	
судоустройство	6	12	
История отечества государства и права	18	8	
философия	16	4	
английский язык	-	16	
никакие	8	2	
	На втором курсе студенты считают самыми важными такие предметы как гражданское право, уголовное право и конституционное право России.
	Все семинары посещали бы 54% опрошенных второкурсников, что не может не радовать. Однако на все лекции готовы ходить лишь 12% студентов 2 курса. Причём интересно то, что лекции по гражданскому праву будут посещать 59% девушек и всего 21% юношей и лекции по конституционному праву России соответственно 45% и 13%.

Отношение к ученым дисциплинам на 3 курсе (в%)
На какие предметы Вы продолжали бы ходить, если бы их посещение не контролировалось.	лекции	семинары	
все	9	27	
Гражданское право	77	63	
Трудовое право	59	14	
Уголовно – процессуальное право	36	27	
Международное право	18	9	
Конституционное право з\с	4,5	18	
Английский язык	-	45	
	На третьем курсе на все семинары ходило бы в 2 раза меньше студентов, чем на втором курсе. Но все же их в три раза больше, чем желающих посещать все лекции. Самыми важными предметами студенты считают гражданское право и английский язык. Что касается трудового права, то лекции по этому предмету готовы посещать 59% опрошенных, а вот семинары лишь 14%.
Отношение к учебным дисциплинам на 4 курсе (%)
На какие предметы Вы продолжали бы ходить, если бы их посещение не контролировалось?	лекции	семинары	
все	24	38	
финансовое право	16	8	
гражданско-процессуальное право	8	8	
криминалистика	8	13	
семейное право	10	13	
право ЕС	3	13	
право социального обеспечения	27	5	
предпринимательское право	19	8	
трудовое право	10	5	
уголовно - процессуальное право	8	10	
никакие	10	5	
	У 4 курса самый высокий процент посещаемости всех лекций – 24%. 38% студентов будут посещать все семинары. Самыми интересными лекционными занятиями студенты считают право социального обеспечения, предпринимательское право и финансовое право, а вот среди семинарских студенты выделили такие предметы как криминалистика, семейное право, право ЕС.
	Если обращать внимание на половой признак, то юноши на 4 курсе учатся добросовестнее нежели девушки. Так все лекции посещали бы 35%юношей и лишь 12%девушек, а семинары соответственно 50% и 23%.
	Однако предпринимательским правом интересуются больше девушки, нежели юноши. Так лекции и семинары по этой дисциплине посещали бы 30% опрошенных девушек, в то время как юноши там бы вообще не появились.
	А теперь выясним, как оценивают студенты  МГЮА наиболее сильные стороны в работе ОИ МГЮА.
	В этом году студенты выделили как сильные стороны в работе ОИ МГЮА качество преподавания специальных дисциплин, качество преподавания гуманитарных и социально – экономических дисциплин и качество преподавания иностранных языков.
Наиболее сильные стороны в работе ОИ МГЮА (в%)
Какие наиболее сильные стороны в работе ОИ МГЮА вы заметили?	Все студенты
МГЮА	курсы	
		1	2	3	4	
	2001	2004	2001	2004	2001	2004	2001	2004	2001	2004	
студенческая научная работа	24	30	28	30	28	38	17	28	21	22	
материально – техническая оснащенность учебного процесса	39	24	37	25	39	22	54	36	38	19	
качество преподавания специальных дисциплин	70	60	72	46	73	70	77	64	60	59	
качество преподавания гуманитарных и социально – экономических дисциплин	43	43	53	51	60	50	36	36	35	30	
качество преподавания иностранных языков	34	40	61	50	40	36	10	50	37	27	
организация отдыха для студентов	12	19	20	25	15	28	15	0	7	13	
организация спортивной работы	18	24	30	37	22	28	16	9	11	13	
сильной стороны в ВУЗе нет	3	2	3	3	2	0	1	0	4	5	
другое 	2	0	2	0	2	0	1	0	1	3	
не знаю	4	9	2	8	3	8	2	4,5	12	13	
	Студенты, опрошенные в 2001 году, отмечали такие сильные стороны как материально – техническая оснащённость учебного процесса, качество преподавания специальных дисциплин, а также гуманитарных и социально – экономических дисциплин.
	Тогда же на первом месте на всех курсах было качество преподавания специальных дисциплин. Второе место на первом курсе – качество преподавания иностранных языков, на втором курсе – гуманитарных дисциплин. На 3, 4 курсах – техническая оснащенность учебного процесса.
	В 2004 году у 3,4 курсов на первом месте остаётся качество преподавания специальных дисциплин, хотя процентное содержание ниже, чем 2001 году. У 1 курса на 1 месте – качество преподавания гуманитарных и социально – экономических дисциплин.

Второе место в 2004 году на 1,3 курсах – качество преподавания иностранных языков, а на 2,4 курсах качество преподавания гуманитарных и социально – экономических дисциплин. Уровень же материально – технической оснащённости учебного процесса, по мнению студентов снизился.
Как студенты МГЮА оценивают организацию учебного процесса в ВУЗе?
Оценка студентами организации учебного процесса (в%)
Как вы оцениваете организацию учебного процесса	Все студенты
МГЮА	курсы	
		1	2	3	4	
	2001	2004	2001	2004	2001	2004	2001	2004	2001	2004	
отличная	20	23	30	28	22	20	23	14	19	27	
хорошая	62	62	62	69	61	64	67	50	61	59	
удовлетворительная	14	11	6	0	15	12	6	32	17	8	
неудовлетворительная	1	1	1	0	1	0	0	0	1	3	
Не знаю	2	3	0	3	1	2	1	0	5	3	
Итак, в 2001 году оценку «отлично» и «хорошо» организации учебного процесса поставили 82%. А вот удовлетворительной эту организацию в 2004 году посчитали на 3% студентов меньше, нежели в 2001 году.
В этом году самую критическую оценку поставил 3 курс: «отлично» – 14%, «хорошо» – 50%, а «удовлетворительно» - 32%. А вот в 2001 году хуже всего организацию учебного процесса оценили студенту 4 курса. Но всё – таки их оценка выше, нежели у студентов 3 курса в 2004 году.
Далее студентам было предложено высказать их пожелания по организации учебного процесса. 
Этот вопрос, почему – то не был удостоен внимания студентов. Многие, даже лучше сказать почти все, не зная, что написать, отмечали, что их все устраивает либо вообще ставили прочерк. И лишь единицы высказывали свои пожелания.
От студентов 1 курса поступили следующие предложения:
-	больше внимания уделять мероприятиям вне учебного характера;
-	увеличить количество спортивных секций;
-	лекции проводить в таких аудиториях, где места хватит для всех;
-	составлять расписание без окон;
-	заранее предупреждать об «автоматах».
Второкурсники высказали такие пожелания как свободное посещение лекций; взаимодействие с практикующими юристами при проведении семинаров. Также некоторых студентов не устраивает отработки в субботу и расписание каникул в этом году.
3 курс. Предложения:
-	свободное посещение лекций;
-	привлекать преподаванию практиков, а не теоретиков;
-	не устраивать Рождественских каникул.
Больше всего пожеланий высказали студенты 4курса. Среди них такие как:
-	настроить организацию отдыха и туризма;
-	перенести библиотеку в здание ОИ МГЮА;
-	побольше практики на семинарах;
-	ввести дополнительное материальное поощрение за успехи в учёбе;
-	свободное посещение лекций;
-	отмена аттестации;
-	сокращение доли социально – экономических дисциплин; 
-	раньше доводить до сведения студентов расписание сессии;
-	распределение нагрузки равномерно в течение учебной недели;
-	перед сложными предметами (гражданское право, уголовное право) давать побольше времени на подготовку;
-	об «автоматах» сообщать до зачета (экзамена);
-	каникулы должны быть после сессии.
Итак, больше всего студентов высказалось за свободное посещение лекций и Рождественские каникулы во время сессии.
	
	Как известно у ОИ МГЮА есть своя библиотека, поэтому студентам был задан следующий вопрос: «какие отрицательные стороны Вы можете выделить в работе читального зала библиотеки  ОИ МГЮА?
	Как показал опрос две главные проблемы для студентов, связанные с читальным залом – это отдаленность библиотеки от ВУЗа и дорогое копирование.
	Причем первое место на 1,2,3 курсах – отдаленность библиотеки, а на 4 курсе – дорогое копирование. Второе место на 2,3,4 курсах – недостаток литературы, а на 1курсе – дорогое копирование.

Отрицательные стороны в работе читального зала (в%)
Какие отрицательные стороны Вы можете выделить в работе читального зала библиотеке ОИ МГЮА?	Все студенты МГЮА	курсы	
		1	2	3	4	
Недостаток литературы	45	17	48	55	60	
отдалённость библиотеки 
от ВУЗа	68	71	72	68	59	
Работа персонала библиотеки	14	8	16	23	13	
Организация работы студентов в библиотеке	3	6	0	4	5	
Дорогое копирование	56	49	42	50	78	
другое	1	0	4	0	0	
Всё устраивает	7	11	4	8	8	
	Для того, чтобы выяснить, какое место проблемы учёбы занимают среди остальных проблем, волнующих студентов, был предложен вопрос:
«Что более всего волнует Ваших однокурсников?»
	если в 2001 году на первом месте было будущее трудоустройство, на втором – проблемы учебы, то в 2004 году наоборот: на первом месте – проблемы учёбы, а на втором  - вопросы будущего трудоустройства.
Проблемы, интересующие студентов МГЮА (в%)
Что более волнует ваших однокурсников	Все студенты МГЮА	курсы	
		1	2	3	4	
	2001	2004	2001	2004	2001	2004	2001	2004	2001	2004	
Собственное материальное положение	60	32	49	25	59	34	54	23	72	43	
Проблемы учёбы	64	66	89	69	72	76	58	59	49	54	
преступность	9	10	14	8	10	10	12	4	3	16	
наркомания	19	14	25	14	25	18	22	4	9	13	
Политические проблемы	17	22	15	11	35	34	16	23	9	16	
Семья и брак	19	13	5	3	10	12	23	28	27	13	
Вопросы отдыха и досуга	61	46	69	49	63	44	68	36	61	51	
Любовь и секс	51	43	43	43	56	44	60	23	57	54	
Будущее трудоустройство	66	60	62	50	64	64	48	72	67	59	
другое	2	1	3	0	1	0	5	4	0	0	
	В 2001 году на первое место студенты 1и2 курса поставили проблему учебы, 3 курса – вопросы отдыха, 4 курса – собственное материальное положение.
	На втором месте у 1 курса находится отдых, у 2,4 курсов – будущее трудоустройство, у 3 курса проблемы учебы.
	В 2004 году учёбе уделяется больше времени.
На первом месте у студентов 1,2 курсов стоят проблемы учёба; 3,4 курсов – проблемы будущего трудоустройства.
	Второе место у 1,2 курсов занимает будущее трудоустройство, у 3 – учёба. А вот у студентов 4 курса проблемы учёбы и любовь, и секс занимают равное положение.
	И в заключении можно сказать, что многие студенты занимаются достаточно добросовестно и уделяют значительное количество времени учёбе. Им нравится учиться в ОИ МГЮА и они положительно отзываются об организации учебного процесса.